2019年，史丽伟初入苏城外国语学校，彼时的她或许未曾想到，这座校园会成为她教育生涯中最温暖的港湾。后来，新初三教师会议上，陈校的一句“坚守的力量”彻底点燃了她的热情。从此，她以校为家，在语文教学与年级管理中双线成长。

“教育是一场慢修行，但苏城外让我看到了修行的意义。”史丽伟回忆道。怀孕期间，学校为她规划成长路线，这份温暖让她坚定信念：“我要在这里，和孩子们一起书写属于我们的故事。”

*孕中期送考

*孕晚期带队研学

*产后第一节课

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讲散文时，她结合作者生平与时代背景制作短片，让学生沉浸式感受文字背后的情感。例如，在教授朱自清《背影》时，她通过播放老照片与黑白色调短片，让学生仿佛置身1925年的南京站台，与作者共情。

根据学生基础与兴趣设计不同难度的写作、阅读任务。

对基础薄弱的学生，她以“仿写经典段落”起步；对学有余力者，她鼓励创作“跨文体实验文本”。

从一线教师到年级组长，史丽伟面临角色转变的挑战。她坦言：“管理是门学问，需要统筹与共情的平衡。”在贾主任、徐主任的帮助下，她学会“拆解任务、精准分工”：大到年级成绩分析，小到教师沟通技巧，她以“任务清单+复盘机制”推动团队高效协作。

“现在，我能自豪地说，我们年级组是一个‘学习共同体’。”史丽伟笑道。她倡导的“良性沟通、群策群力”模式，让年轻教师快速成长，也让资深教师焕发新活力。

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工作之余，史丽伟热爱旅行与游泳。江西小岷山的露营经历让她领悟：“人生处处有不期而遇的惊喜，不要因一时的错过而沮丧。”

*小岷山之游

这种豁达也被她带入课堂：当学生因考试失利沮丧时，她会分享自己的旅行故事，引导他们“把挫折视为成长的礼物”。

游泳则是她释放压力的方式。“在水里，我仿佛能卸下所有疲惫，以更轻盈的心态面对挑战。”

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教育不是功利性的竞赛，而是用心的陪伴。时间会证明，真诚终将收获尊重。

多参与教研、多向老教师请教，在实践中总结经验，形成自己的教学风格。

热爱工作，也要照顾好生活。只有自己状态好，才能给学生传递正能量。

谈及未来，史丽伟眼中闪烁着光芒：“我希望继续深耕年级管理与语文教学，一方面打造更有凝聚力的教师团队，形成特色教研品牌；另一方面探索‘大语文’教学模式，把阅读、写作与生活实践结合起来，培养学生的核心素养。”

*与学生合照