苏城外第1700篇 

为响应《中国教育现代化2035》中“推进教育治理体系和治理能力现代化”，也为实现“培养走向世界的现代中国人”的办学理念，苏城外特此设立创新教育基金。

“这些创新项目覆盖早托幼至高中全学段，体现了系统性改革思维，尤其在早托幼一体化、非遗传承等领域，主动回应了‘幼有所育’‘文化自信’等国家战略需求。”（苏州市教育局青少年校外教育指导中心主任徐暹点评）

针对申报的8个创新教育项目，本次会议邀请了8位专家参与评审，包括教育理论专家、一线特级教师、高校学者、非遗传承人等多领域行业翘楚，形成“理论+实践+跨界”的三维评价体系。

项目“早托幼一体化创新实践计划”提出构建“医育结合+家庭服务+亲子社群”的服务体系，针对当前早教与托育“课程断层、管理分割”的问题，计划在2年内实现早托收费、师资、环境的全贯通。

苏外教育集团幼教委员会吾小萍主任点评：“早托幼一体化是破解‘带娃难’的民生工程，更是学前教育质量提升的关键抓手。该项目创新之处在于建立了从早教到托育再到幼儿园的无缝衔接机制，尤其关注家长教育指导，通过‘入户早教’‘家长工作坊’等形式，将园所教育延伸到家庭场域，真正构建‘家校社’协同的早期教育生态。”

*苏外教育集团幼教委员会主任   吾小萍

项目“小学阶段‘诊・学・研’个性化精准帮扶的创新研究”基于皮亚杰认知发展理论，打造“教师诊室+互助诊室”双轨问诊模式，通过“学业问诊卡”“三维动态评价体系”实现对学生知识断层和元认知能力的精准诊断。

姑苏区教育科学研究中心陈建先主任评价：“这个项目抓住了小学阶段从‘形象思维’向‘抽象思维’过渡的关键期，通过‘症状描述-病因分析-对症开方’的诊疗流程，在“诊”字上下功夫，在智能化上做研究，精准教学，将个性化教育落地为可操作的实践框架。”

*姑苏区教育科学研究中心主任   陈建先

常熟市教育局教学研究室原党支部书记徐建文也点评道：“在这个项目中，尤其值得关注的是‘实习小医生’机制，既培养了优生的领导力，又让学困生获得同伴支持，体现了教育公平的深层内涵。”

*常熟市教育局教学研究室原党支部书记   徐建文

项目“AI 辅助下的小学生英语演讲力提升实践研究”则展现了技术赋能教育的创新路径，通过AI语音纠错、逻辑结构分析等功能，解决传统演讲教学中“参与不均衡、指导不精准”的问题，目标实现内向学生登台率提升至90%。

苏州大学外国语学院古海波副教授指出：“该项目突破了语言教学的工具理性，将AI技术与演讲素养培养深度融合，特别是‘AI虚拟名人互动’、‘赛事模拟特训’等设计，构建了‘输入-训练-输出-评价’的闭环，为英语学科核心素养落地提供了新范式。”

*苏州大学外国语学院副教授   古海波

项目“文化名人与时代镜像——高中语文历史跨学科探究”以苏轼为切入点，整合语文、历史、艺术等学科，通过“深度阅读+实地探访+跨学科创作”的模式，破解碎片化阅读困境。

江苏省语文正高级教师孙国强评价：“在‘大单元教学’、‘跨学科学习’成为课改热点的背景下，该项目展现了扎实的学术功底和创新思维。从苏轼诗词中的历史背景到其政治生涯对文学创作的影响，再到书法绘画中的审美表达，形成了立体的人物解读模型，真正实现了‘以文化人’的教育目标。”

*江苏省语文正高级教师   孙国强

项目“学科语境下的学术英语融合教学模式构建”针对IBDP课程中学术英语薄弱问题，提出“学科任务驱动+AI辅助训练”模式，目标将学术论文失分率降低30%。

外语教学与研究出版社基础营销中心苏沪大区副总经理高青春建议：“学术英语是衔接中学与大学的重要桥梁，该项目通过‘商业管理课拆解SWOT模型’‘模拟联合国经济峰会’等真实情境任务，将语言学习融入学科思维培养，符合‘用英语学习’而非‘学习英语’的教育理念，具有很强的推广价值。”

*外语教学与研究出版社

基础营销中心苏沪大区副总经理   高青春

与其纸上谈兵，不如做有心之人。

会议项目从现实出发，针对问题创新定点打击，体现了“始于问题、成于创新”的研究思维。例如，项目“UOI 校本资源库的开发与创新实践”针对散页材料易丢失、家校协同低效等问题，提出系统化教材开发方案，预计降低60%的重复打印成本。

在这个数字化的时代，一些传统消耗人力物力的行事方式似乎不可避免被革新。教育也必须跟上脚步，但在创新中，我们必须紧抓文化基石、育人本质。比如项目“非遗文化传承视角下的校园课程体系构建与研究”，通过系统化课程开发、创新性教学实践和多元化社会支持，实现非遗教育的深度融入，把苏绣、评弹等本土非遗与校本课程深度融合，形成具有苏州基因的文化育人范式。

*苏州戏曲博物馆副书记、副馆长   纪迪

同时，习总书记表示，教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口，在此基础上更提出要“进一步推进数字教育，为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑”。

而落眼苏城外的项目，40%都涉及AI技术应用，从智能答疑系统到演讲训练平台，展现了学校在教育数字化转型中的前瞻性布局。又譬如项目“SmartTutor（智启）：AI 赋能生本智慧答疑诊断的实践研究”，构建“AI教学智能体+个性化诊断报告”模式，解决课后答疑不及时的问题，其“教师引导-学生独立操作-数据反哺教学”的三阶段实施策略，为智慧课堂建设提供了可复制的经验。

*苏州市教育局青少年校外教育指导中心主任   徐暹

两刃相割，利钝乃知。我们不仅需要实践，更需要在对比与检验中打磨革新，推演真知。

为此，每个项目均设定了明确的量化指标与质性目标，如“开发24个主题模块的英语演讲课程”、“培养3-5名演讲教学名师”、“建立4大学科写作案例库”等。创新教育委员会特别强调“成果转化机制”，要求项目团队在结项时提交《实践指南》《案例集》，确保创新经验能在区域内辐射推广。

首届创新教育基金立项会议圆满落幕，但我们的征程才刚刚开始。

陈杰校长说：“学校所做的课程与教学设计的变革，我们的目的只有一个，不是让孩子学会做‘他人’，而是让TA在世界的镜子里去找到那个真实的自己。”

针对此次会议，姑苏区教育科学研究中心陈建先主任也持积极态度：“尽管本次项目并非省、市级别的规划课题，但其科研含金量丝毫不亚于省教育厅组织的课题会议，充分体现了学校校长对于学校发展的战略思考，体现了 “依靠教师、发展教师” 的战略眼光，为教师成长搭建了 “天高任鸟飞，海阔凭鱼跃” 的广阔平台，预测未来一至五年，必能结出丰硕成果。”同时他也表示：“教育创新不是颠覆传统，而是在传承中突破，在实践中迭代。今天看到的不仅是一个个具体的项目，更是一群有情怀、有智慧的教育人对‘美好教育’的执着追求。”

从学前教育的温暖托举到高中教育的学术奠基，从传统文化的活态传承到AI技术的前沿应用。真正的教育创新，从来不是空中楼阁，而是扎根课堂、回应需求、连接未来的系统工程。

对于一艘没有方向的船，来自所有方向的风都是逆风；对于一艘有方向的船，来自所有方向的逆风都会化成前进的动力。

我们不敢妄言以教育改变世界，但我们不惜一切以求让孩子立足世界、找到自己。

朔源 · 生长 | 苏城外第八届艺术节，开幕！

组稿、排版、编审：品宣办