每次翻开书本朗读，都能感到心灵的触动。清爽如山间的风，温暖如古城的光……

苏外相城校区特意举办了摄影大赛。从清晨到夜晚，从走廊到教室，老师们随手抓拍校园里的朗读者，定格记忆，贮存美好。  

[胡肖霞 摄]

在苏外相城校区，转角就能遇见朗读者。清晨，放下书包，孩子们就捧起书本进行早读。漫步走廊，朗朗读书声，声声入耳。

[张连杰 摄]

[吴婷婷 摄]

一场春雨，红了樱桃，绿了芭蕉。女孩在细雨外浇的连廊下静心阅读，廊外微风附耳，女孩如雨中的新绿，在书香的浸润下，茁壮成长。

[沈荣 摄]

一本书，一张椅子，一个人，就是一个世界。小小世界，任我驰骋。

[陆雯雯 摄]

闲散的午后，携一本书，找一寂静地，和文字来一场灵魂的对话。

[周丽丹 摄]

转角遇见书香。走错路的小朋友被新校区小学教室的书香所吸引，兴致勃勃地翻看。

[许卉 摄]

技巧·以技助读

工欲善其事，必先利其器。读书时做到眼到、口到、心到。多一点技巧，会让孩子更有成就感。

语调

朗读时句子里语音的高低轻重也就是朗读说话的腔调，有中高低、有升降、有轻重、有曲直的变化。出色的朗读往往需要朗读者设身处地的想象，将自己化身为读物中的某一个角色，体会“剧中人”的生活。

重音

重音既要注重声音的形式，又要注重内心的体验；既要注重表层的技巧，又要注重语言环境中的内蕴。有的时候，重音的轻读往往表达效果更强烈。

停顿

停顿包括标点停顿、词语停顿、情感停顿。标点停顿：句号、问号、感叹号>分号、冒号>逗号>顿号，自然段之间的停顿最长；词语停顿往往是为了突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而作的短暂停顿；感情停顿是根据感情或心理的需要而做的停顿处理，声断而情不断。

“出其书，乃复有置之而不暇读者，又有默而视之不暇朗读者，又有始朗读而中有失字坏句不见本义者。”——唐·李商隐

朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性艺术，以文字为媒介，从文字中汲取养分。朗读是一种艺术，更是一种情感的寄托和表达。在苏外相城校区，遇见最美的朗读者，定格最美的记忆。