随着“双减政策”的推进，

为了更有效地落实

《义务教育英语课程标准（2022年版）》，

真正提升学生的英语核心素养，

国家课程与校本课程深度融合的

英语特色课程，成为了必然趋势。

新学年伊始，苏城外国语学校特别邀请了外语教学与研究出版社（简称外研社）专家苗晨宇老师和张谦慧老师，为老师们开展了英语特色课程教学培训活动。此次培训会邀请了集团分校的教师代表共同参与。

两位外研社专家从教材整合，教材整体介绍到板块课例展示，全方位多角度的培训带领教师们探索更优化的教学方式，以更加全面地配合课堂教学。现场老师们认真聆听，积极互动。

在《译林小初教材与外语特色教程的融合》主题中，张谦慧老师对比了国家课程与校本课程的单元主题和难度，给老师们提出了切实可行的建议，确定了国家课程为基础，校本课程为拓展的融合思路，并给出了具体的课例。

融合后的英语特色课程，重在发展学生的思维技能，运用英语学习学科知识的能力，培养正确的价值观，扎实巩固语言技能，及培养想象力等。为我校进一步落实“义务教育阶段英语新课标”，指明了方向，拓展了路径，注入了动力。

对于英语老师而言，词汇教学不会陌生。词汇是学习英语的基础，但是，如何结合真实情境，设计恰当的教学活动，让词汇教学变得生动有趣，且教会学生真正学会使用语言呢？在《词汇教学课例展示》中，苗宇晨老师给老师们展示了生动的课例，并现场与老师们进行模拟问答。

一直以来，英语阅读是英语学习的重中之重。苗老师通过《故事教学课例》展示，诠释了如何通过课堂教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生学会阅读，并最终爱上阅读，养成良好的英语阅读习惯。在阅读教学中，要注重培养学生泛读和精读的能力；通过跟读模仿，关注学生良好语音语调的养成；更通过故事学习，培养学生正确的价值观，及批判性思维。

CLIL，全称为Content Language Integrated Learning，旨在拓展学生的知识，培养交流技能，思考技能及文化意识。在《CLIL教学课例展示》中，英语语言成为了学习的媒介，学生用英语学习其他学科知识，如数学，科学，地理，美术，音乐等。张老师用精彩课例，带领老师们畅游音乐世界。通过介绍、聆听、猜测等方式，学习了乐器的分类。

在《外研新思维英语青少版》教程解析中，苗宇晨老师从教材的四个特色，即Thinking Skills（培养思维），Emotional Development（关注情感），Diverse Contents（内容多元），Authentic English（语料真实）进行了分享。她强调了新思维英语内容更注重思维的培养，也更加契合新课标核心素养对思维能力的要求。同时，分享了教材中地道的语料使用。

苗老师从话题、词汇和语法三个方面的广度和深度深入介绍了教材的特色。教材内容也更贴合学生的成长规律，具体到抽象的语境内容让学生更能从“人与自然”，“人与社会”，“人与自我”的三个不同主题来思考问题。

在《外研新思维英语青少版》单元整体教学中，张谦慧老师以教材中一个单元为例，介绍了单元整体教学的意义和方法。整体教学可以帮助学生在语境中提出问题，解决问题同时对语篇的多样性进行补充。教材的写作更侧重于多题材的功能性写作，有助于学生的输出表达。单元教学进行到最后，以写作的形式输出，需要教会学生用思维导图的方式梳理写作思路，有效提高内容的丰富性和有效性。

在《外研新思维英语青少版》写作教学课例展示中，苗宇晨老师紧接着张老师的单元整体教学分享了写作的课例。举例话题“Helping other people”，从主题出发，学生需要思考以下问题来梳理写作思路，“帮助谁？”“怎么帮？”“为什么帮？”这三个问题，同时需要深入思考价值观问题，比如“如何通过帮助别人实现个人价值和社会价值？”引导学生从范文进行迁移实践，小组分层互助实现差异化教学。

结合以上三部分分享，在《外研新思维英语青少版》阅读教学视频课例评课中，张谦慧老师通过教学视频《What a brave person！》和老师们回顾了阅读教学中应该注意的教学细节，比如在进行教学前可以导入一些课外的背景知识，为学生阅读提供更多信息，降低难度同时也能激发学生的兴趣。在教学方法上，对于visual-aids（视觉教具）选择中，可以使用图片以外更新颖的方式，如地图，图表，实物等教具。

“什么样的课堂才能深入人心？”

“什么样的课堂能带给孩子最大价值？”

“抽象的概念有什么直观的呈现方式？”

......

这是一场教学的思维碰撞

更是一场修炼自我的赋能之约