春生夏长，秋收冬藏

每一个季节都是美好的代名词

在苏城外的每一个春夏秋冬

我们都和大自然一起

心怀梦想，肆意生长

每个孩子都是一颗正在积蓄能量的种子，我们从细微处生成教育。成长可能是学会一个小小的科学实验，可能是第一次讲解探究循环，可能是设计一件专属于自己的包包，可能是掌握一种新的学习方法，也可能是勇于挑战自己从未尝试过的事…… 每一个小小的问题都是教育的开端，世界如何运作？我们如何组织自己？如何与其他生物共享这个美丽的地球？...... 一颗小小的种子，也能开垦出一片大大的天地。

苏城外PYP幼儿园探究课程故事，总在呈现多样惊喜。因为孩子们拥有丰富的想象力和无限的探索欲望，并且他们拥有解读世界和自己的权力。苏城外幼师作为引导者，把各类资源和展示机会倾囊相予。在春夏沉淀自己、打磨自己，看孩子们以最真实的状态来呈现对探究主题的理解，让我们一起通过结题展的小窗口感受孩子们的大世界。

孩子是天生的探究者。在有意义的学习环境影响下，小班的宝贝们逐步认识交通系统，了解了交通工具的演变和交通工具在人们生活中的作用。

此次结题活动，我们特别邀请了消防员叔叔将消防车开进校园，一场关于交通工具的“零距离”体验式学习为幼儿的好奇心画上了一个可爱的“逗号”。

老师们随时观察、记录孩子们的言行，顺应孩子的发展需要，反思、调整课程延续的方向。孩子们对于交通工具的理解不再局限于汽车，他们开始关注身边和“出行”有关的一切事物。在他们的观察和发现中，“学习”正不断发生着……

著名作家席慕蓉说：“如果一个孩子没接触过自然，没有摸过树的皮，踩过干而脆的落叶，就没办法教他美”。尚在春日之时，中班萌娃们就敲定了探究计划：“共享地球——寻春趣探究”。

在幼儿园的探究学习从来不只是在课堂上发生，世界也是我们的教材。我们引导孩子以尊重的态度去对待自然，无论是一片叶子、一只小蚂蚁、一个蚕茧，都报以敬畏和探索的态度，在真实的自然环境中生成课程，获得真实的学习和解决问题的路径。

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孩子们将在探究活动中所学的知识进行迁移，通过宣传讲解的方式，倡导环保与堆肥的低碳生活方式，通过自己的行动服务、回馈社会，从而发展对生活社区的归属感。当孩子们采取的行动发挥作用时，他们便成为了有能力的、积极的变革者，推动社会发生积极、持续的发展。让我们去中班的结题展上，摘一首关于生态的诗吧！

“你觉得5岁的孩子能理解生态与人类的关系吗？”

“当然，请听中班的孩子们在结题展上娓娓道来！”

大班的宝贝们更是“玩中学”的践行者。基于对“材料”的探究，大班的每个班级都有大量的可回收材料，包括纸、布料、木头等。在学习性区角中，孩子们围绕“可持续性”的相关概念，根据自己的已知经验寻找适合的材料，完成了富有班级特色的“产品”。

“世界是由材料组成的”，每个孩子都是天生的艺术家。由孩子们发起的行动是对学习者个人的回应。在“可持续性”概念的加持下，通过行动理解材料的意义，构建绿色环保的理念，表明他们已将探究学习与现实生活中的问题相联系。